Segundo a docente, existem alunos que, após o período de aulas, ficam sem acompanhamento adequado, sobretudo em famílias monoparentais, com crianças que vivem com os avós ou cujas mães trabalham durante longos períodos.
“Se a experiência-piloto for muito bem executada, trará grandes benefícios para o sistema educativo cabo-verdiano”, afirmou, apontando como possíveis resultados a redução da delinquência juvenil, do abandono escolar e a melhoria do aproveitamento académico.
Simónia Monteiro entende que o período adicional não deve ser encarado como uma simples extensão das aulas tradicionais, mas como uma oportunidade para diversificar as actividades e apoiar alunos com maiores dificuldades.
Como exemplo, referiu actividades de música, artes, empreendedorismo e apoio ao estudo, além de explicações em disciplinas como Língua Portuguesa e Matemática.
Quanto à possibilidade de sobrecarga dos professores, a docente defendeu que a implementação deve respeitar a carga horária legalmente estabelecida e ser acompanhada da contratação de mais profissionais, quando necessário.
“Acredito seriamente que o ministério vai trabalhar na aquisição de mais professores para o sistema e não vai sobrecarregar os professores”, disse, acrescentando que qualquer trabalho adicional deverá ser devidamente compensado, de acordo com os trâmites legais.
A professora chamou atenção para os desafios relacionados com as infra-estruturas escolares, considerando que nem todas as escolas possuem, actualmente, condições para acolher os alunos durante mais horas.
Na sua perspectiva, as soluções deverão ser adaptadas à realidade de cada estabelecimento de ensino, uma vez que “nem todas as escolas têm condições de acolher este projecto-piloto”.
A docente defendeu ainda que os alunos que residem longe das escolas deverão beneficiar de condições para permanecer no estabelecimento durante o período de almoço, evitando deslocações para casa e posterior regresso às aulas.
Por seu turno, o professor da área do Direito no Liceu Constantino Semedo, Denilson Monteiro, considerou igualmente a iniciativa positiva, mas condicionou o seu sucesso à criação das condições necessárias nas escolas.